关于幼儿教育的名言陶行知
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创
【菜科解读】
①关于幼儿教育的名言陶行知
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
发明千千万，起点是一问。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
教育为公以达天下为公。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
②幼儿教育方法
1、三维重现教学法艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。
针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使孩子能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。
2、直接母语式教学法全英文教学：给孩子一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思维。
3、自然教学法在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。
因此，英语课堂环境创设得接近孩子的实际生活。
教师利用孩子过去学过的知识，设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。
③幼儿教育反思
幼儿教师应努力按着幼儿发展的客观规律来教育孩子，力求使孩子在漫长人生的起跑线上得到最优的发展。促进幼儿富有个性的健康发展，需要教师具有良好的心理素质，这也是幼儿素质教育的目标。
目前，在我国幼教领域的改革中，教育观念的更新越来越受到重视，观念决定人对事物的价值取向，只有更新观念，革除教师包办一切，树立以教师为主导、幼儿为主体的新的儿童观、教育观，才能从根本上解决“教”与“学”的问题，充分认识教育活动的价值，提高教育活动的质量。
教师与幼儿的地位是平等的，教师要尊重每一个幼儿，
④幼儿教育方式和方法
1、父母是孩子最重要的教育者：0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。
儿童出生后的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。
2、改变孩子的行为，父母应先改变自己：教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。
树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。
3、合理的管束：管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。
管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。
合理地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的，父母的管制需要保持一致。
