精神病到底是如何回事
“高一开学不多久，班上的一名男生告诉我，他出现了比较严重的
【菜科解读】
“高一开学不多久，班上的一名男生告诉我，他出现了比较严重的幻听。
只要一上课，他就会听到有人在他耳边唱歌，让他不能安静下来学习。
我立即和他的家长取得了联系，让他们带着孩子去精神病医院去看看。
医院的检查结果出来也是确定他是有精神病中的幻听症，说他生病的主要原因是婴儿时期没有经过爬行，直接就开始学习走路。
……。
”像这样的被诊断为患有某种精神病的，而不得不服用精神类药物的孩子现在很多。
很多的家长心生疑惑：我的孩子很正常，不过是睡眠不好、不过是学习得很难受，怎么就变成了“疯子”了。
神经病、神经症和精神病 关于“精神病”一定要先要区分几个重要的概念，以免产生误解。
首先是神经病和精神病的区分。
一般我们会骂人“神经病”，实际上我们是用错了名词。
神经病是指脑瘫或者神经系统某部分损伤所附带产生的的精神症状，它的发病机制很清楚是属于生理系统的原因。
因此该病的患者是在医院神经内科和神经外科看病的那些人。
相比较而言，精神病则是指精神系统并没有损伤，而 单纯出现精神症状。
因此根据这两个概念的区分，骂人用“精神病”才是正确的。
关于精神病的概念，在临床医学上也有狭义和广义两种。
平时一般所说的疯子是指狭义的精神病，它仅指精神活动异常达到一定程度的重性精神病患者，最典型的就是精神分裂症。
而广义的精神病范围更为宽泛，一般可以分为两大类：神经症和重症精神病（狭义的精神病）。
很多人经常开玩笑问：“你觉得你有病吗？”要是回答：“我当然没病。
”大家就会笑他说：“精神病人都是这样说的，你可以被关进去了”。
要是回答：“我有病。
”接着就会有人说：“你自己都认为有病了，那更加要被关进精神病院，不要出来害人。
” 这个笑话其实包含了精神病诊断的一些基本理念。
当一个人出现一些精神上的不适，怎样判断他是患有神经症、重症精神病还是其他呢？一个准则就是他自己对自我和环境的认识。
例如一个说自己有幻听的人来到精神病院，医生会问他：“你觉得你上课听到的歌声是真是存在的吗？”若是病人回答：“是的。
我觉得它们就想干扰我学习，不想我考试考好。
”医生就会大致判断这个病人精神上出现了某些问题，会继续对他进行诊断。
要是病人回答：“我知道它们不是真实存在的，但这些不知从哪里来的声音一直在我耳边，这让我十分苦恼。
”这时医生会建议病人先进行大脑和神经的生理性检查，看看是不是神经出现某些生理性的病变而导致这种精神症状，例如大脑中长了肿瘤压迫神经导致的幻听，这就不属于精神科的范围了。
也就是说判断一个人是不是患有重症精神病的主要依据是：病人能不能真实的反映他所处的环境。
在医学上把这种反映能力称之为“自知力”。
综合上面的可以发现：区分精神病和神经病的重要依据是看患者神经系统是否有损伤；区分重症精神病和其他精神病的重要依据看患者是否有区分环境、自我与想象的能力。
精神病能治吗？ 既然神经病、神经症、重症精神病都可以产生某些精神症状。
那么面对精神症状就需要先确定患者到底是的了什么病？若是神经病，那就应该交给神经内科和神经外科的医生，他们会根据人体的生理学、解剖学等来进行诊断和治疗。
关于神经病的问题无论是发病机制、治疗原则方面一般没有异议。
而关于神经症和重症精神病的发病机制和治疗原则等基础性的问题一直都悬而未解，不同的学术领域之间存在在较大的争议。
常见的神经症包括神经衰弱症、强迫症、癔症、恐惧症、抑郁症、疑病症、变态人格等。
它没有生理上的病变，但绝大部分患者会反应躯体不良。
重症精神病包括两类：反应性精神病以及精神分裂症。
广义的精神病的治疗以克雷佩林和弗洛伊德两个重要人物的研究成果为划分界限，把治疗方法区分为截然不同的几个阶段。
被誉为现代精神病学之父的克雷佩林（1856—1926），他在自己丰富的临床观察的基础上，对精神疾患进行了精辟的描述、粗略的分类，并对其结果作了追踪观察。
他依据当时生理学的研究成果，还提出精神类疾患是大脑病变的一个过程。
因此他认为要治疗精神病就要用各种方法改变患者的生理结构。
由他的思想开启出精神病的医学治疗方法——吃药、电休克是主要手段。
但是这两种方法在随后的治疗中并没有出现期待的好结果。
大量的精神类药物的治疗，导致许多患者不仅没有治好精神病，反而形成药物依赖。
电休克也因为疗效差，难于掌控而饱受责怪。
十九世纪末弗洛伊德和他的朋友布罗伊尔开创了精神治疗的新篇章。
在布罗伊尔和癔症患者的周期性交谈中，他发现病人的歇斯底里症状被“谈走”了。
他把这个惊奇的发现告诉了他的挚友弗洛伊德，在他们随后展开的相关实践中这种“谈话疗法”取到的良好效果。
尽管布罗伊尔后来退出了这项研究，但坚持下来的弗洛伊德不仅确定了癔症、强迫症、恐惧症、变态人格等精神病的心理学机制，还发展出来的一整套精神病治疗的理论和技术。
以语言、思维、意识为基础的心理咨询和心理治疗因此确定了自己的发展之路。
这样社会上就出现了两种关于精神病的不同的看法，也出现了相对应的两种治疗方法，医学模式和教育模式。
采取医院模式的一般是精神病院和综合医院的精神科医生，他们的主要治疗方法是开药；而教育模式则是进行心理咨询和辅导的相关工作者，他们的方法则是继续着弗洛伊德传导下来的“谈话法”。
这两种治疗方法在发病机制、治疗原则和具体方法上都截然不同，一个走生理路线一个走意识、心理路线。
就目前而言，神经症一般都是以心理咨询和心理治疗为主要的方法。
弗洛伊德创建精神分析的一百多年来，心理咨询和心理治疗本身取得了长足的进步，其疗效也获得了相应的认同。
一些心理治疗发展较快的国家和地区对心理治疗的愈后情况进行了长时期的调查，用数据证明了治疗神经症方面心理治疗的有效性。
特别是癔症、强迫症、恐惧症、变态人格等病症上，大部分人都会主动寻求心理治疗专业工作人员的帮助。
但目前在中国比较奇怪的是大部分的心理咨询和治疗都是在精神病院或是各大综合医院里面，而且大部分都是从医学院学生理学、解剖学后在进修心理咨询取得心理咨询从业资料的人员。
许多的心理治疗也就是医生随便和患者谈上一会儿随即开一些精神类的药物要患者回去服用。
这两者完全不同的治疗方法的“杂交”带来了许多的混乱状况。
很多人也就认为心理治疗也是开药、吃药的。
或者说学医科出生的也可以进行心理咨询与心理治疗。
对于重症精神病患者而言，心理治疗界一般认为他们丧失自知力，无法进行正常的意识、语言交流，因此他们主要是医学治疗的对象。
吃药、冬眠、电休克等方法相继使用是治疗的主要手段（美国好莱坞名片《飞越疯人院》拍摄的就是此类型的精神病治疗）。
但是医学治疗疗效不好的梦魇依旧阴魂不散，药物依赖、症状反复、失去生活自理能力等问题一直无法解决，所以到目前为止重症精神病仍然是悬而未决的医学难题之一。
专业人士的解释可信吗？ 如果说精神病的治疗方法让人不甚满意，精神病生病原因方面的研究就可以说是十分混乱的。
像上面所提到的“婴儿时期没有经过爬行，直接就开始学习走路”这样的解释让家长既感到不解又觉得疑惑。
怎么小孩没有学会爬行就会得精神病呢？这孩子以后到底要怎么养？ 实际上现在关于精神病的生病原因并没有一个让人信服的说法的。
先来看看几个主要的“病因说”： 遗传论：相信这一观念的人一般为医生。
他们认为精神病史先天器质性的因素所导致的后果。
上个世纪大量的双生子（双胞胎）的研究成为他们认为重症精神病是遗传的重要证据。
但是后来又有人用充分的证据揭露了当时双生子研究的造假的始末。
单纯用“精神病家庭得病的多”这样的统计数据说话，并不能解释遗传是导致精神病的原因。
其他那些不可控的因素也都可以成为解释的原因——例如家庭环境、教养方式等等。
心理论：心理治疗师一般都认为“精神”上的“毛病”自然是和意识、心理有关的。
认为在社会化的过程中形成的不适应社会文化的人格是造成重症精神病的主要原因。
这种说法偏向于哲学，似乎无法证实也无法证伪，让非专业人士都有点丈二和尚摸不着头脑。
也因为这种思辨的形式，心理治疗界不同的流派都是“公说公有理，婆说婆有理”，唯一缺乏的就是有说服力和强有力证据支撑的道理。
社会论：这个观念一般不单独被认为是重症精神病的发病机制，而仅仅被认为是外在的诱因。
相比于其他的生理疾病而言，精神病发病机制的医学研究并没有充分的让人可以信赖的科学证据，不管是生理学还是解剖学上的。
我们找不到病情的生理基础，观察不到大脑由此产生的变化。
而且精神病的症状表现都体现在语言、思维、理性等意识层面，也使得人们难以对医学产生信心。
但是更多依赖于思辨的哲学的心理治疗也似乎无法提供让人信服的证据，只能是一些猜想。
此外它自身内部也是歧义众生，不仅是不同的治疗流派，就连一个流派中不同的治疗家也有自己不同的意见，这种看似“百家争鸣”的局面也让人们难以对心理治疗产生信心。
就想很多人所说的一样，精神病医生无法解释的就用“生理+心理+社会”来搪塞病人及其家属。
这种混乱的局面不仅给大众带来困惑，也给了很多所谓的“专业人士”自由发挥的空间。
上面所讲的例子中“婴儿时期没有经过爬行，直接就开始学习走路”导致幻听症就是典型。
近几十年来一些心理咨询与心理治疗工作者开始运用他们的技术对重症神经病展开了实验性治疗，取得了良好的疗效（详见《心理科学》2006年第29期王志超、林举达、刘庆荣发表的文章）。
似乎也对重症精神病的发病机制和治疗策略的研究一些重要启示。
关于精神病的研究还处于初步阶段 首次是我们还没有弄清精神病生病的原因；其次是还没有一致公认的治疗方法；第三是治疗效果上的低治愈率和高复发率。
甚至诊断一个人是否有精神病目前都有很大的争议，精神病学家罗森汉恩在1973年—1975年在美国12家精神病院进行关于诊断效度的实验充分证明美国的精神病院并不能很好的鉴别正常人和精神病人。
这些问题的存在让我们不得不说面对精神病，我们还有太多需要做的。
怎么样判断孩子是多动症还是淘气？5种方法帮助识别多动症
与此同时，还需要分辨调皮和儿童的区别。
孩子调皮的缘故在孩子的调皮个人行为中存有着二种要素：一种是有利的基本矛盾；另一种是有危害的消极态度。
有一些孩子喜爱摆布各种各样物品，如把小玩具拆卸，想要知道它的结构；把时钟拆卸，看它怎么会不断地走？大肆宣扬，看起来调皮，其实掩藏着孩子巨大的求真冲动和探索激情。
因而，家长应把这类调皮当作是对孩子的发展趋势具备好处和积极主动功效的个人行为。
而对有一些孩子并不是导致不便，便是随意毁坏他人的物品，搞捉弄，这时候家长就应当制止，多方面文化教育，不然长期性下来对孩子身心健康发展趋势不好。
有一些孩子是在他人的教唆、放任下来做的，家长就理应对其个人行为开展正确引导，剖析孩子那样做的目地，进而操纵、降低孩子调皮的个人行为。
那麼，小宝宝调皮要怎么办呢？孩子调皮该怎么办最先，家长要搞清楚，无论孩子的个人行为是顽皮或是求知欲迫使下的探索，在他人家乱翻乱串全是没礼貌的主要表现，一定要制止，不能放任。
假如孩子压根不理睬家长的制止，家长能够带他离去“当场”，到一个清静单独的室内空间，等孩子静下心来以后，再平心静气地使他向他人致歉，塑造孩子的担当意识。
次之，家长在怒火下需要理智，有理有据，防止冷言冷语讲出损害孩子自尊得话，例如“从生出来你也就持续帮我惹麻烦”、“你是个反感的坏孩子”。
针对早已拥有社会道德观念、腼腆的大孩子，有时候犯“熊”何不“冷暴力”，即不必责骂或斥责，只是不理睬他，过后再强调他的各种不良行为，并给予改正。
必须提示的是，有时孩子“捣乱”可能是效仿其他大孩子，这时不必把错全揽到自身孩子的身上，只让孩子认可自身的那一部分不正确就可以。
回家了后，别忘记过后文化教育。
能够与孩子开展一次“严肃认真的交谈”：回家了后先临时终止孩子的一切主题活动，带他到自身屋子或清静的地区，好好地强调今日的个人行为有多么的不太好，使他思索自身的不当行为。
自然，“熊孩子”的个人行为尽管不讨喜，但主要表现出的多是孩子的本性，例如好奇心、探索、吸引住成年人留意等，无须对她们过度追求，想要在平常文化教育中由浅入深地从一些简易的琐事训炼，让孩子举一反三。
例如，平常在家里就告知孩子，自身的小室内空间彻底由他操纵，但父母的抽屉柜是个人用品，不能随意动来动去。
还能够选用角色转换法文化教育孩子，例如假如楼顶的小孩子在家里又蹦又跳，你也会受影响，要想跑跑跳跳，能够到住宅小区或生态公园玩。
最终，家长还要言传身教，而且奖罚分明、言行一致。
最终，再去教你区别孩子调皮和儿童多动症的区别吧。
孩子调皮和儿童多动症的区别专注力：一切正常调皮少年儿童尽管好奇心，可是碰到有兴趣的新事物时，不但会专心致志地去做、去听、去看看，还反感他人影响自身。
而多动症儿童就存有显著的留意缺点，专注力不可以长期集中化，做什么都不耐烦，一切事儿都不可以善始善终。
自控能力：在一个生疏自然环境里调皮少年儿童可以管束自身的个人行为，能够清静地等候，而多动症儿童则自律意识工作能力显著降低，无法自动化控制，又哭又闹，制止也看不到实际效果。
个人行为姿势：调皮少年儿童的好动通常具备一定的缘故，有一定的针对性，而多动症儿童的个人行为姿势却沒有针对性，个人行为姿势通常含有非理性。
学习状况：调皮少年儿童尽管姿势多、好动，可是专注力不会有缺点，在上课的时候一般可以集中精力认真听讲，因而无显著的学习障碍；多动症儿童因为存有显著的专注力不集中化，通常会发生学习障碍，学业成绩一般较弱。
药品观查：调皮少年儿童服食镇定药品可造成摧眠功效，而多动症儿童服食这类药后不仅不容易清静，反倒更激动注意力不集中。
孩子调皮该怎么办？家长不可以责怪或制止孩子，要有科学研究的方法来解决哦。
脑损伤会不会造成小儿多动症 回答：脑损伤可能会造成小儿多动症。
因为很多研究表明，多动症的孩子大脑的皮层是有萎缩，而且大脑的前额功能明显障碍，还出现一些尾状核功能的障碍。
如果孩子的脑损伤对这些部门、这些部位有一些损伤，同时也会造成功能障碍，他就可能出现多动症。
多动症大多是由于控制性失控，还有一些动作维持的失控，所以他就会表现为注意力障碍，还有一些不符合场合的乱动。
当这些功能可以被药物所改善的时候，他的多动症就会得到纠正。
所以，脑损伤也会出现小儿多动症，但是出现的几率多少，目前还没有进行研究。
多动症的孩子缺什么 回答：目前认为多动症不需要额外的补充营养素和微量元素。
多动症的发病机理不是很清楚，目前认为:一、多动症是在多基因的遗传基础上和不利的环境因素相互作用造成的神经心理发育的障碍。
二、多动症主要是和神经递质释放的不稳定主要是多巴胺、去甲肾上腺素以及五羟色胺水平的异常有关。
三、一些研究认为多动症和铅暴露的水平有关，但是目前没有证据表明多动症和一些营养或者微量元素比如铜、铁、锌等水平的缺乏有关。
爱做白日梦的孩子是多动症吗 回答：白日梦跟多动症有些类似的表现，爱做白日梦，说明他这个注意力，他是在自己的世界里面，他没有集中在外面的事物当中，注意力缺陷多动孩子他也有这种表现，就在上课、听课的时候，或者人家在跟他说话的时候，他有一种好像游离的状态，他好像在想自己的事或者是脑子放空了，或者在别地被别的东西吸引了。
爱做白日梦的孩子，要看他发生的频率，发生的时间，要去分析的，如果他只是在休息的时候，放假的时候，没事干的时候去发发呆，走走神，做做白日梦，那这个是没有关系的。
如果在他有学习任务的时候，比如说上课，比如说作业，比如说考试的时候，比如说在跟别人聊天说话的时候，他也有这种做白日梦情况的话，那我们可能就要考虑，这个人是不是有个注意力缺陷，不集中的情况存在，还有个就是看它出现的频率，就做白日梦，如果这个孩子一天里面大部分时候，都在做白日梦的话，那他必定是有存在注意力缺陷问题的，这个也是很多家长很关心的一个问题。
小孩好动怎么办？不会是多动症吧？ 回答：用不着太过忧心，这个事情的孩子都是比较好动的，不一定好动就是多动症，如果是多动症的话，还会再次出现脾气的暴躁，小动作不断坐不住，总是出神，这个时期的孩子只好说比较的活泼可爱，这个时期的孩子是需要有大量的营养的，必须始终保持孩子的营养。
必须强调声明建议多喝水，让孩子多注意卫生，不要让孩子劳累过度。
小儿多动症怎么集中注意力？ 回答：由于每个多动症患者的身体素质、病情程度、发病原因都不一样，治疗方案也会有所差异。
建议去咨询治疗多动症的专家，给予辅导。
治疗上，根据患者及其家庭的特点制定综合性干预方案，药物治疗短期内有较好效果。
平时家长要多给予孩子关心和爱护。
小儿癫痫并发多动症怎么办 回答：癫痫是由于大脑有异常脉冲灶异常脉冲而引来的短暂性的意识发生改变，如果癫痫经常复发的话会引来好些并发症。
所以为了预防癫痫并发症，要积极治疗癫痫。
平时留意增加，对患儿的刺激，增加由于癫痫发作持继而引来的脑水肿。
以上是对"小儿癫痫并发多动症怎么办"这个问题的建议，期望对您有帮助，祝您健康! 轻微的多动症孩子长大了会怎样 回答：注重缺陷多动阻碍在我国称为多动症，是孩子期普遍的一类情绪阻碍。
表现为与岁数和发育水平不相称的注重力不集中和注意时候短暂、运动过分和激动，常伴随学习困难症、品行障碍和符合不良。
平常要注意看护好孩子，防止出现意外。
怎样区分多动症幼儿和好动的幼儿 回答：注重缺陷多动阻碍在我国称为多动症，是孩子期普遍的一类情绪阻碍。
出现为与岁数和发育水平不相称的注重力不集中和注意时候短暂、运动过分和激动，常伴随学习困难症、品行障碍和符合不良。
提议去孩子医院门诊做全面的查验和医治。
小儿抽多动症有哪些症状 回答：注重缺陷多动阻碍在我国称为多动症，是孩子期普遍的一类情绪阻碍。
出现为与岁数和发育水平不相称的注重力不集中和注意时候短暂、运动过分和激动，常伴随学习困难症、品行障碍和符合不良。
因此不是特殊重要的现象下不提议用这个药品。
孩子多动症长大了会好吗 回答：注重缺陷多动阻碍在我国称为多动症，是孩子期普遍的一类情绪阻碍。
出现为与岁数和发育水平不相称的注重力不集中和注意时候短暂、运动过分和激动，常伴随学习困难症、品行障碍和符合不良。
但是这个现象个人提议家长不要老是去过分关注他，这是您孩子的一种焦虑的情绪感受在躯体上的出现方式的。
怎样判断孩子是否多动症 回答：注重缺陷多动阻碍在我国称为多动症，是孩子期普遍的一类情绪阻碍。
出现为与岁数和发育水平不相称的注重力不集中和注意时候短暂、运动过分和激动，常伴随学习困难症、品行障碍和符合不良。
多动症导致智力低下能治好吗 回答：注重缺陷与多动阻碍医治手法包含药品医治和非药品治疗。
其中，非药物治疗部分的行为治疗使用的是操作性前提反射原理。
按时对病患的行为给予刺激来巩固，指导病患学会与其他孩子交往的有能力，用新的有用的行为来代替不适当的行为形式。
多动症怎么治疗呢挂什么科 回答：注重缺陷、运动过量和行为激动是小孩多动症的中心病症，才具有诊疗价格。
详细出现有对各种事情均感兴趣，但是不能单独完整一件事情，言语，运动多，简单与同学打斗等，看小儿神经内科，更进一步查验明确诊疗医治，健康培养为主，情绪、药品、练习等处理。
多动症只有儿童会有吗 回答：注意缺陷多动障碍是一个神经发育障碍，可能会影响终身的，就是说任何儿童的精神疾病，几乎没有一个病是要命的，但是人都要长大，大部分这些病在儿童时期并没有治好，它都会到成年人当中去，所以有人做过一个初步的估计，50%到60%多动症会发展到成年人。
多动症会引起语言发育迟缓吗 回答：注意缺陷多动障碍在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。
多动症会出现语言发育迟缓的症状。
有多动症临床症状主要是:1、注意缺陷。
与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。
2、活动过多。
患儿经常显得不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去。
难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。
3、学习困难。
4、神经系统发育异常。
少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。
孩子出现多动症的情况，主要是因为遗传的因素、神经递质的异常，以及胎儿在发育和生产期间的异常情况引起的，这个也会导致孩子脑瘫等智力疾病甚至语言功能的障碍。
建议尽早带宝宝去医院的神经科或康复科就诊，完善头颅核磁、血尿代谢检测和染色体检测，必要可能需要查基因了解病因，建议尽快康复训练治疗。
多动症缺什么微量元素 回答：注意力缺陷多动障碍，俗称多动症。
是起源于儿童时期的行为障碍，但容易被误认为是儿童一般的行为问题，从而经常被学校和家长忽视。
主要的表现有注意力不能集中、容易分散，多动，冲动，喜欢招惹他人，没有耐心，不遵守规章制度，喜欢管闲事儿，过度热心。
目前还不能完全解释多动症的病因和发生机制，但一般认为患上多动症主要有以下的几个原因:一、遗传因素:父母曾经患注意力缺陷多动障碍(ADHD)或者其他精神疾病，子女患注意力缺陷多动障碍(ADHD)的风险会增加。
第二、生物学的因素:神经系统发育障碍，神经递质系统紊乱，细菌和病毒感染，铅中毒，镇静药物等。
第三、身体疾病:头颅受伤，甲状腺异常，癫痫。
第四、妊娠期因素:怀孕早期感染，中毒，服药，吸烟、喝酒，吸毒。
第五、社会心理因素:患儿父母的人格特征，家庭关系不和谐，父母不良嗜好，经济状况和养育方式。
儿童多动症要做哪些检查确诊 回答：注意力缺陷多动症的诊断，靠的是症状性手段，也就是看他的表现，通过老师的观察，通过家长的观察，通过医生的观察，甚至通过他的同学，他周围的邻居去观察他的行为，有没有那些符合注意力缺陷多动症症状的，这些表现来做主要的一个诊断依据。
当然，我们会做一些辅助的检查，比如说注意力测试，比如说他的行为问卷，甚至也可以做一些微量元素，比如说脑电图、头颅磁共振、头颅CT等等。
这些都是辅助检查，不是最终确诊那个依据，我们最终确诊依据，还是需要综合的判断，通过这样一些症状的表现，所以这个诊断，跟别的一些疾病诊断有很大差异。
多动症患儿注意力有哪些特点 回答：注意力的特点:是无意注意占优势，有意注意减弱，也就是被动注意占优势，主动注意减弱，他注意力集中的时间很短暂，强度也弱，注意的范围比较窄，因此多动症儿童对周围所有的、无关、有关的刺激都有反应，不能滤过无关刺激。
另外多动症儿童注意的转移也有问题，严重多动症儿童被动注意也会受影响。
注意力不集中是多动症的表现吗 回答：注意力不集中是多动症的一种表现，多动症还会出现情绪激动，坐立不安的症状，家长需要予以重视，及时进行心理疏导，给孩子更多的关心，同时，也要反省自己身上存在的问题，是不是对孩子的关心不够，及时调整。
孩子有了多动症需要更多呵护，孩子的心理比较脆弱，需要及时和孩子深度沟通。
注意力不集中是多动症吗 回答：注意力不集中不一定是多动症。
因为多动症的临床表现症状除了注意力不集中以外，还包括小动作比较多，情绪易激动，不能安静的坐下来独立完全一件事情，容易冲动等，因此，不能通过单一的注意力不集中来判断小儿多动症。
帕利马雷斯氢弹事故的详细经过是怎么样的？氢弹是如何找到的
当天上午10时10分，两机在西班牙上空实现连接，进行空中加油。
当时两机相距50米，正飞行在西班牙的帕洛玛雷斯上空，飞行高度为9300米，飞行速度每小时600公里。
突然，两机发生碰撞，“B-52”上八个喷气发动机中一个爆炸起火，火光和烟雾笼罩着机翼。
飞行员果断地掷掉备用油箱，继续朝前飞行。
10时22分，飞机离帕洛玛雷斯1.6公里时，飞行员看到失火事故已经无法排除，迅速采取应急措施——掷下氢弹。
就在之后仅几秒钟，油箱爆炸，驾驶舱着火。
要不是飞行员果断地掷下氢弹，那么后果将不堪设想。
飞行员带着降落伞强行跳出着火的座舱，飞机爆炸的碎片散落在帕洛玛雷斯周围39平方公里的范围内。
飞机失事后不久，跳伞的飞行员被正在附近捕鱼的“玛努爱托”号渔船救起。
有关人员在帕洛玛雷斯附近的陆地上找到了三枚氢弹，B-52轰炸机上氢弹的威力比轰炸广岛的原子弹大1250倍。
如果一枚氢弹爆炸，一瞬间就会使离爆炸中心15公里范围内的生命全部毁灭。
幸运的是，陆地上找到的三枚氢弹都没有爆炸。
坠弹难觅，美军成立临时军事指挥部，还有一枚氢弹没有找到!美国空军的侦察机对长12英里宽8英里的整个区域进行了拍照，很快一定比例的航空照片做成了，在图上整个地区被分成了许多小块，每块面积1000平方英尺。
在逐块地进行搜索时，每一小块最小的飞机残片都被找到了。
在华盛顿，在俄亥俄州的赖特帕特森空军基地，在佛罗里达州的埃格林空军基地，在洛斯阿拉莫斯，在阿尔伯克基的桑迪亚实验室，在加利福尼亚洲的圣迭戈通讯站，在西雅图的制造B-52轰炸机的波音飞机公司，各种各样的计算机投入了运转。
人们根据已经找到的三枚氢弹的位置，推算出它们在空中的飞行弹道和空气动力轨迹，以求确定准确的碰撞点。
再从这一点出发，向下做出那枚尚未找到的氢弹的假定弹道和空气动力轨迹。
这枚氢弹既可能落在内陆深处，也可能掉进离岸几英里的大海，这取决于降落伞是否打开，打开的程度和是否已被烧毁。
根据计算，丢失的氢弹最有可能是落在一个直径两英里多的圆形地带，这一带散布着许多小块耕地，一座小山上蜂窝般地点缀着一个个被遗弃的坑道和通风口。
有关部门组织了300多人手 拉着手开始缓慢地穿越这个地区，他们在每一个值得怀疑的凹地、坑穴、矿井和坑道外插下小红旗，而这样的地方约有400处。
随后，直升机运来了军械专家，他们带着照明设备爬进每一个旧矿道和坑穴。
搜索线从北向南推进，花了7个小时才走完这个地区。
然后又开始第二次搜索，第二次要比上一次更加细致，但仍然毫无结果。
人们开始相信，那枚氢弹确实是沉入大海了。
为了搜索和打捞坠海的这枚氢弹，成立了临时军事指挥部，由美国海军驻南欧舰队的乌·艾利斯将军任参谋长，曾是著名深潜艇“得里雅斯特”号驾驶员的特·皮·莫尼任首席顾问。
他们调集了航空母舰、扫雷艇、驱逐舰、登陆艇等许多舰船，还调集了包括103名潜水员等一大批专业人员。
在临时军事指挥部的领导下，搜寻一枚落海氢弹的工作在帕洛玛雷斯沿海全面展开。
首先使用为“鱼”的拖曳声纳，它在距海底10米处以1节速度拖航，对海底进行全面探测。
可是由于帕洛玛雷斯沿海的地形相当复杂，海底崎岖不平，陡峭的大陆坡上还连有几公里长的水下峡谷，因此，依靠水声探测仪器初步搜寻毫无结果。
然后动用潜艇“得里雅斯特” 号和“特西勃”号以及潜水员到水下观察。
这两艘潜艇都配备有水下探照灯和水下电视，能在深海搜索，但它们没有打捞水下物体的设备。
“阿尔文”号和“阿鲁明 纳”号深潜艇后来也参加了探测工作。
“阿尔文”号长6.7米，重13.5吨，潜深1800米，水下最高航速4节，由两名艇员操纵，前方有一只多功能的机械手。
“阿鲁明纳”号长15.5米，重81吨，潜深2430米，由7名艇员操纵，前方有两只大的机械手，举力各为91公斤。
这几艘潜艇从2月10日开始到3月3日，在水下工作了20多天，它们一共查明200多个水下目标，并用机械手捞取许多飞机的碎片，但仍然没有找到这颗隐匿的氢弹。
3月8日以后，他们对以帕洛玛雷斯为中心附近海域进行了更大规模的搜索，到3月9日还是没有发现氢弹的踪迹。
1966年3月15日上午9时20分，“阿尔文”号开始向另一片蓝色世界下潜，11时50分接近大陆架斜坡。
它沿着斜坡向深处寻找，在700多米的深处发现 2.5米长的奇异碎片。
艇员们顿时警惕起来，细心观察、搜寻。
几分钟后，在强烈的探照灯光照射下，离碎片越来越近，他们终于看清了：一顶6米宽的降落伞覆 盖在海底斜坡上。
艇员们兴奋极了，这正是他们朝思暮想寻找的氢弹降落伞啊!他们在水下继续工作了80分钟，对降落伞进行水下摄影，判明它是否和氢弹连在一起，同时让水面舰船标明它的确切位置。
然后，“阿尔文”号关闭强光灯和发动机，慢慢地在目标周围巡视，等着“阿鲁明纳”号来接班。
“阿鲁明纳”号下潜到海底用了1小时，在水下工作了3小时，查明降落伞仍和氢弹连在一起，并且确定降落伞所在的精确位置。
4月2日，潜水员们用金属带子把氢弹缠起来，上面再系上钢缆。
绞车又转动了。
8时45分，也就是事故发生后的第79天22小时23分钟，氢弹被拉上了船，回到了美国人的手中。
一场动员了3,000多人竭尽全力地干了将近三个月，使用了各种最精密、最古怪的装备战斗，终于取得了前所未有的技术上的成功。
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