【菜科解读】

不喜欢写作业的孩子怎么管教 学龄前编辑 医普观察员 0次浏览 发布时间：2025-09-18 13:16:38 不喜欢写作业的孩子可能由于学习兴趣不足、作业难度过高、时间管理不当、家庭环境影响、心理压力过大等原因引起，可以通过激发兴趣、调整难度、制定计划、营造环境、减轻压力等方法进行管教。

1、激发兴趣：孩子不喜欢写作业可能是因为对学习内容缺乏兴趣。

家长可以通过将作业与孩子感兴趣的事物结合，例如使用游戏化学习工具或引入互动式学习方式，激发孩子的学习热情。

同时，及时给予正面反馈和奖励，增强孩子的成就感。

2、调整难度：作业难度过高会让孩子感到挫败。

家长应与老师沟通，了解孩子的学习水平，适当调整作业难度。

对于复杂任务，可以将其分解为小步骤，逐步完成，帮助孩子建立信心。

3、制定计划：缺乏时间管理能力可能导致孩子拖延作业。

家长可以帮助孩子制定合理的学习计划，明确每日作业时间和休息时间。

使用计时器或任务清单等工具，培养孩子的时间观念和自律性。

4、营造环境：家庭环境影响孩子的学习态度。

家长应为孩子提供安静、整洁的学习环境，减少干扰因素。

同时，以身作则，树立良好的学习榜样，营造积极向上的家庭氛围。

5、减轻压力：过大的心理压力会让孩子对作业产生抵触情绪。

家长应关注孩子的心理状态，避免过度批评或施加压力。

通过沟通了解孩子的内心想法，帮助其缓解焦虑，建立健康的学习心态。

在饮食方面，保证孩子摄入均衡营养，避免高糖高脂，选择富含、和矿物质的食物，如鱼类、坚果、新鲜蔬果等。

方面，鼓励孩子每天进行适量户外活动，如跑步、跳绳或球类运动，增强体质和专注力。

护理方面，关注孩子的睡眠质量，确保每天有充足的休息时间，帮助其保持良好的学习状态。

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《三国演义》算不算《三国志》的同人写作？

《编织故事的人：同人文化、间性写作与礼物社群》是中文世界第一部系统研究网络同人文化的专著。

它将“同人”这种基于已有故事的再创造，放置在文学史与文化研究的广阔视野中，为其建立一个清晰、严谨的分析框架。

本书对同人文化进行了系统的理论定位，清晰梳理了相关的文艺与文化理论，为读者打下坚实的学理基础。

在此之上，全书将带领读者从理论到实践，探索这个迷人的世界—— 领会同人创作的本质：它是一种复杂的 “间性写作” 。

看一张张故事之网如何被参与者们共同编织得日益丰满。

看懂“用爱发电”的社群：深入剖析独特的 “礼物社群” 模式，在这里，分享创造联结，故事成为维系情感的珍贵礼物。

漫游同人文化的世界史：系统梳理从欧美到日本，再到中文网络的同人社群发展脉络与社群生态。

细读经典作品中的同人实践：通过对福尔摩斯、《银河英雄传说》《伪装者》《悲惨世界》等同人圈的案例解读，看同人创作如何与原作对话，并映照时代精神。

作者郑熙青拥有比较文学博士的学术背景与同人文化长期参与者的双重身份，使本书兼具严谨的学理分析与社群内部的深刻洞察。

这不仅是一部填补领域空白的开创性研究，更是一份邀请，邀请我们重新思考网络时代的故事、社群与情感联结。

《编织故事的人：同人文化、间性写作与礼物社群》，郑熙青 著，世纪文景|上海人民出版社出版 >>内文选读： 导言 什么是同人？作为一个多年混迹网络同人社群的读者和参与者，每次有人问我这个问题，为了解释方便，我都会用常见的非流行文化作品举例——“同人就是故事新编”。

鲁迅的《故事新编》，利用作者自己的思考和当代社会文化的关注点，重新构思并改写中国历史或者神话传说中的故事。

这样的故事可以像《铸剑》一样古朴奇崛而悲壮，同样可以像《理水》那样充满插科打诨的幽默，甚至出现《奔月》里“乌鸦炸酱面”这样看似毫不相干，却又可以切合地融入故事中，且令人难以忘怀的细节。

而广义上的“故事新编”，则是一个非常含混、并没有明显边界和核心共性的文学现象。

会有人疑问，如果同人只是拿早已存在的故事和人物重新写作的话，那么…… 历史故事或者传说经过不断集体写作和想象形成的综合体算不算同人？ 《三国演义》算不算《三国志》的同人？ 前现代的，在原文本都没有稳定的完整文本之前，重写《水浒》中武松故事的《金瓶梅》是不是同人？ 古典小说的续作算不算同人？所谓《四游记》是不是《西游记》的同人？ 有很多版本的民间故事算不算同人？比如孟姜女哭倒长城的故事在历史上被反复重述，那么时间更晚近的版本算不算更古老版本的同人？ 同一套人物和故事系统发展出来的不同文本是什么关系呢？马洛礼的《亚瑟王之死》和丁尼生的《国王的叙事诗》和瓦格纳的《特里斯坦》《帕西法尔》之间有没有原作和同人的关系？ 历史上不断有人重新想象和重新写作的经典故事怎么算呢，迪士尼的《狮子王》是不是莎士比亚《哈姆雷特》的同人？ 那如果是在更抽象一些的母题和类型套路上生发的写作呢？如果说言情小说可以简单地概括成《简·爱》和《傲慢与偏见》两种不同的模式，那么19世纪以后的爱情小说能不能说是它们的同人呢？ 用一个经典故事作为底子，重新在情节层面构造的小说呢？比如说，詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》算不算荷马史诗《奥德赛》的同人？ 影视改编中把《福尔摩斯探案集》里的故事搬到当代社会算不算同人？把原作中的华生医生改编成一个华人女性算不算同人？ 从一个抽象的跨文化神话英雄模式里提炼并生发出来的《星球大战》算不算同人？如果算的话，那又是谁的同人？ 由真人的故事引发的虚构写作算不算同人？那么传记小说算不算同人？历史小说呢？ …… 随着类似的讨论越来越深入到文学史的细节中，我们越来越可以从文学作品牵连起的线索交叉缠绕的网络中触摸到文本关系的某些共性。

正如后结构主义理论家们注意到的那样，文本间性是一种普遍存在的现象，几乎所有的故事都有前文本——有些是有意识的模仿，有些是时代影响的印记，有些是无法绕过的前人留下的影子，有些则可能是刻意的反叛和颠覆。

带着这些我们可以称为“文本间性”的普遍的文本关系回到网络社群的同人写作中，面对着网络上纷繁复杂，却也往往拥有同样的感情基调的同人写作，却又有另一个问题：如果文本之间存在一种普遍的关系，所有的故事都有前文本，所有作者都有影响他/ 她的前人，那么我们所看到的当下的同人写作又有怎样的特殊性？怎样成为自己独特的文化范畴？ 同人创作作为一种当代文化场域中颇为独特的现象，却又与之前很多文学文化现象有着深刻紧密的联系。

它正是以一种貌似新鲜却又无法独立存在的形象出现在我们的学术视野中。

这种似新而旧、既新且旧，或者说不应以新旧的二元对立范畴来看待的“新瓶装旧酒”文化现象，以其同时勾连传统和主流文学文化作品，又在网络同人社群中起到社群内部情感和创作力流通和黏合作用的特殊存在，成为一种极好的文化样本。

通过同人社群中多种互相勾连的文本，既能观察到文学写作的结果，又能在其中看到写作、思维和情感运作的过程在写作成果中的呈现，同时也可以一窥时代思潮的影响。

也就是说，同人写作体现的是某种文学写作普遍的文化和社会功能，但本书中关注的网络同人写作，也因为所处的特殊文化社群，成了粉丝社群在互联网时代症候的具象。

同人写作是社会文化生活的一部分，自然也会忠实体现写作者和读者普遍关心的问题和社会热点，从性别角色到家庭关系，从个人与社会的关系到爱情与责任的关系等，同人写作往往从写作者有所触动的媒体作品和文学作品入手，介入这些广泛出现在文学作品中的话题。

当互联网时代将人们的日常生活和文化活动渐次收入巨大的网络之中，同人社群也从线下较为小众和隐蔽的角落中慢慢浮现出来。

前网络时代只在同人展会等场合才会互相结识的同好者，如今可以便捷地通过网络，尤其是社交媒体平台寻找到彼此。

但这也必然带来另一个后果：原本可以隐藏在私人领域的文化爱好活动经过有记忆（却也可以大规模删除记忆）的互联网中介，私领域和公领域的界限不再分明，社群中的创作往往也会不受创作者意愿控制地越出原先的领域区隔，进入公领域的范畴，受到陌生人的审视。

在此过程中，如何划分社群内外、如何界定私领域和公领域创作之间的区别、如何讨论创作的文化意义，这些问题都会触发社群内外关于边界的争论。

本书在勾勒同人写作实践在中国及英语世界和日本的存在方式与发展历史的基础上，着力强调同人写作在文学史、文化实践以及法律和社会观念中的暧昧位置和丰富的意义指向。

我认为，同人文化的核心特征有两个：文本间性和社群互动属性，但两者是在互动影响中发挥作用的。

在一个社群内共享的知识和文化假设基础上，社群内部的参与者在复杂交错的文本间网络中以自己的创作力，在现有的文本（包括前文本和同人创作文本）的积累上进行新的创作，在选择性的重复和有意识的背离中，以自己的想象力和创作力为社群知识做出贡献。

在这个意义上，对同人创作和同人社群现象的研究，既是对粉丝同人文化的小众、分众社群研究，也是对文学文化创作在网络媒介的干预和整合基础上的整体性研究。

聚焦国企党建材料写作——第十五期国企党建大讲堂报名正在进行！

各有关单位： 习近平总书记提出：“要坚持和落实党的建设和国有企业改革同步谋划、党的组织及工作机构同步设置、党组织负责人及党务工作人员同步配备、党建工作同步开展。

”“要确保党的领导、党的建设，在国有企业改革中得到体现和加强。

” 为深入学习贯彻习近平总书记关于国有企业改革发展和党的建设重要论述精神，满足加强和改进党建工作的迫切需求，提升国资国企党务工作者、宣传工作者的政治站位和能力水平，推动党的建设与公司治理有机融合，中国企业改革与发展研究会企业党建工作委员会联合《国企》杂志，于2026年1月12日至16日共同举办第十五期国企党建大讲堂——“党建材料写作”专题培训班。

欢迎广大国资国企党务工作者、宣传工作者踊跃报名参加。

特此通知。

附：招生简章。

中国企业改革与发展研究会 企业党建工作委员会 《国企》杂志编辑部 2025年11月24日 第十五期国企党建大讲堂 ——“党建材料写作”专题培训班 招生简章 一、项目背景 为进一步提升党务工作者的政治站位和能力水平，满足加强和改进党建工作的迫切需求，中国企业改革与发展研究会企业党建工作委员会联合《国企》杂志共同举办第十五期国企党建大讲堂——“党建材料写作”专题培训班，旨在帮助国资国企党务工作者、宣传工作者提升综合履职能力。

二、组织机构 主办单位： 中国企业改革与发展研究会企业党建工作委员会 《国企》杂志 协办单位： 中国钢研科技集团有限公司 三、课程特色 培训重点围绕如何撰写国企大型综合性材料、国企党建年终工作总结性材料，及如何提炼党建宣传亮点及提升宣传效能及如何做好国企党建类课题研究与撰写等内容进行，旨在进一步提高参训人员的综合履职能力。

四、培训对象 国资国企及所属单位党委办公室、党委组织部、党群工作部、党委宣传部等专职党务工作者，以及纪检、工会、团委等部门相关党宣工作人员。

五、时间地点 报到时间：2026年1月12日10:00—22:00 培训时间：2026年1月13日—16日 培训地点：北京城建北苑大酒店（北京市朝阳区双营路甲6号） 六、培训内容 1. 如何撰写国企大型综合性材料；

2. 如何提炼党建宣传亮点及提升宣传效能；

3. 如何做好国企党建类课题研究与撰写；

4. 如何写好国企党建年终工作总结性材料；

5. 如何撰写党建经验类、典型案例材料；

6. 如何写好国企基层党建述职报告；

7. 新媒体如何助力企业新闻宣传及品牌传播。

七、拟邀师资 余 松 中国兵器工业集团有限公司党群工作部部长 金雪华 中国钢研科技集团有限公司党群工作部主任 黄芳胜 中国盐业集团有限公司党委委员、工会主席、党群工作部部长 初福君 《国企》杂志总编辑 吕铁军 中企研企业党建工作委员会副秘书长 （师资持续更新中，具体师资以实际授课为准） 八、联系方式 《国企》杂志 申老师 张老师 联系电话： 010-68719192 010-68718081 手 机： 13691230815（微信同） 2025年11月24日 海量资讯、精准解读，尽在新浪财经APP