【菜科解读】

如果在比较矮的树枝或者岩洞中，可用蜂脾直接收回来。

如果飞逃到比较高的树上，可采用抓王法。

飞逃到树梢，可以采用摇树的方式。

钻入洞中的蜜蜂，可采用挖洞、烟熏、灌水等方式。

根据不同情况采用不同方式找回蜜蜂。

可能引起蜜蜂飞逃的因素有食物不足、外敌入侵、噪音、异味、蜂箱震动、温度过高等，发现蜂群飞逃时，控制蜂王是关键。

蜜蜂飞逃时，蜂群往往会在附近阴凉的树上暂且落脚，之后直接飞向落脚点。

蜜蜂飞逃一般发生在温度较高的时候，降低蜂巢的温度可以降低蜜蜂飞逃的几率。

2蜜蜂在花丛中怎样的采蜜

蜜蜂是通过咀嚼式口器吸吮花蜜，它的咀嚼式口器中有一根细长的小管，采蜜的时候，一般都是将小管沿雄蕊底部插入，便可源源吸取蜜汁，一般对一朵花进行3到4次的采蜜，它的动作轻盈持续，不仅采蜜，而且采集花粉。

蜜蜂属于膜翅目的社会性昆虫，一般由蜂王，雄蜂，工蜂等个体组成。

蜜蜂酿造蜂蜜时，主要是蜜源地花蜜，但在蜜源缺少时，蜜蜂也会采集甘露或蜜露因此我们把蜂蜜分为天然蜜和甘露蜜。

按生产蜂蜜的不同生产方式，可分为分离蜜，巢蜜，压榨蜜等。

3蜜蜂进家可以打死吗

不建议打死。

蜜蜂是益虫，一般不会主动攻击人。

身边有蜜蜂围绕时最好放慢脚步或者站立不动，保持镇静让它自行飞走，千万不可挥舞拍打蜜蜂，否则会被蜜蜂蜇伤。

蜜蜂主要是以花粉和花蜜为食。

若不小心被蜜蜂蜇伤，建议可以在蜜蜂蛰的地方处涂抹紫药水，碘伏或者肥皂水等。

若不小心招惹了蜂群，应立即用衣物保护好自己的头颈，反向逃跑或原地趴下，千万不要试图反击，否则只会招惹到更多的蜜蜂攻击。

油菜花开蜜蜂忙

2026年1月31日在广西河池市罗城仫佬族自治县四把镇石门村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/韦如代 摄 2026年1月31日在广西河池市罗城仫佬族自治县四把镇石门村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/韦如代 摄 2026年1月29日在云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市巡检司镇龙树村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/普佳勇 摄 2026年1月29日在云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市巡检司镇龙树村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/普佳勇 摄 2026年1月29日在湖南省永州市江永县上江圩镇龙田村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/田如瑞 摄 2026年1月29日在湖南省永州市江永县上江圩镇龙田村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/田如瑞 摄 编辑：刘潋 来源：中国图片集团

课堂“小蜜蜂”引争议，记者长沙实地探访，智能扩音设备“大蜜蜂”给出新解答

据媒体报道，广州、东莞等地已有学校提倡教师尽量用肉嗓授课，部分省市更曾出台相关意见规范“小蜜蜂”的使用。

教师授课的护嗓刚需与学生的听力保护需求形成矛盾。

3月20日，记者采访了长沙的学校老师，并探访本地音频企业后发现，传统小蜜蜂的使用痛点突出，新一代智能扩音设备的出现，正尝试为这一教学难题寻找平衡解。

老师离不开小蜜蜂，家长纠结听力隐患 “一天几节课讲下来，嗓子根本扛不住，不用小蜜蜂后排学生根本听不清。

”长沙某小学4年教龄的英语老师夏老师，说起小蜜蜂满是无奈。

作为副科老师，她一周要上16节课，是语文、数学老师的两倍，开学至今咽喉炎缠了20多天，小蜜蜂成了她授课的“刚需品”，即便用着嗓子依旧不舒服，也没有更好的替代办法。

在夏老师所在的学校，小蜜蜂的使用没有统一要求，老师们各有选择，有的用学校配备的音响麦克风，有的依旧坚持小蜜蜂，尤其是英语、音乐这类课程，小蜜蜂的便捷性让它成了不少老师的首选。

但这份“刚需”，在家长那边却成了“担忧”，夏老师坦言，相比于过去，现在的小蜜蜂升级了很多，但是一些家长还是直言担心小蜜蜂近距离的高分贝，会影响孩子的听力发育，偶尔还会因设备呲音、杂音打断课堂，双方的分歧，让小蜜蜂成了校园里的“争议物件”。

破局探索：智能扩音设备，试图抹平教学声环境的痛点 小蜜蜂的争议，本质上是课堂扩声需求与设备体验的失衡，这一问题也被很多音频企业看在眼里。

记者走访湘江新区世邦通信了解到，针对传统小蜜蜂的使用痛点，企业研发出新一代智能均衡扩音设备，试图通过技术调整，化解教学中的这一矛盾。

“传统小蜜蜂要么前排刺耳、后排模糊，要么音质尖锐，听久了对师生听力都不好，老师为了让后排听清，还得扯着嗓子讲，护嗓根本无从谈起。

”该企业产品研发中心教育行业经理李伟介绍，“新的智能均衡扩音设备我们称为‘大蜜蜂’，核心就是解决声场不均的问题，摒弃了小蜜蜂单一喇叭的扩声方式，用多喇叭环形布局实现360度发声，能让教室前后排的音量差控制在2分贝内，学生不用忍受近距离高分贝，老师也不用刻意提高音量。

” 在实际教学适配中，这款设备也贴合了校园的使用习惯，配备了耳挂麦、领夹麦等多种形态的麦克风，开机自动连接，不用复杂调试，老师走动板书、课堂互动都不受影响，同时还能过滤环境杂音，避免啸叫。

此外，针对不同教室规格，还设计了吊麦、台麦等形式，能实现老师不用佩戴任何设备的“无感扩声”，兼顾了教学的便捷性和实用性。

从“该不该禁”的二元争论，到“如何优化”的实际探索，课堂小蜜蜂的争议，折射出的是校园教学对细节体验的更高要求。

守护老师的“金嗓子”，呵护学生的听力健康，从来不是一道单选题。

无论是设备的技术升级，还是校园的选择适配，唯有找到贴合教学实际的平衡点，才能让课堂的声音，既成为知识传递的桥梁，也兼顾师生的健康需求。

而这场从“争议”到“探索”的转变，也让校园教学声环境的优化，有了更实际的方向。

（潇湘晨报）