【菜科解读】

蜜蜂，这种社会性昆虫，以其独特的采花酿蜜能力而广为人知。

它们分布在全国各地，不仅为我们带来了甘甜的蜂蜜，还蕴含着丰富的生态价值，在植被丰富的山区，隐藏着大量的野生蜜蜂资源。

那如何有效的将蜂蜜诱捕回去饲养呢？相信这是很多蜂友比较关心的问题，今天小编就带大家来了解一下，分布在不同地方的蜜蜂如何诱。

树上的野生蜜蜂如何诱？

当蜂友在野外发现一窝蜜蜂时，如何收捕它们成为了一项技术活。

对于筑巢于树干上的蜂群，收捕起来相对简单，具体操作如下：将收蜂笼置于蜂群上方，用少量的烟雾轻轻驱赶蜜蜂进入笼中，当大部分蜜蜂都已进入笼中后，用树叶或青草轻轻去扫剩余的蜜蜂，它们会自行飞入笼中。

随后，将收蜂笼带回家中，与蜂箱结合，完成过箱操作即可。

当然要注意，如果发现蜂群带有巢脾，要将巢脾一并带回家，在后面的过箱过程中可以使用。

洞里面的野生蜂群如何诱？

经常有蜂友私信小编，询问如何将洞里的蜜蜂诱回家，这与树上诱蜂方式不一样。

对于那些筑巢于树洞、泥洞或岩洞中的蜂群，收捕过程则更为复杂：各蜂友需要先观察洞口，确定蜜蜂的出入口，并用泥土或其他材料封闭多余的洞口，只留一个作为蜜蜂的出入通道。

然后，通过洞口向洞内喷入少量烟雾，迫使蜜蜂离开巢脾并结团。

随后，可以使用铁锹等工具挖开洞口，露出蜂巢，将巢脾割下并固定在收蜂箱中，蜜蜂会很快适应新的环境，爬进收蜂箱中。

最后，将诱捕的蜂箱带回家中，完成过箱操作。

在收捕过程中，各蜂友要注意保护蜜蜂的生态环境，避免对它们造成过多的干扰和伤害，同时，也要尊重蜜蜂的社会性特征，确保收捕过程不会对它们的群体结构造成破坏，这样，诱到的蜂群才能更快、更好的发展起来。

通过上面介绍的方法，大家会诱蜂了吗？如果还没有学会，还有相关问题需要咨询的，欢迎评论区留言讨论或者私信我们。

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油菜花开蜜蜂忙

近日，多地天气渐暖，蜜蜂在大片油菜花丛里忙碌采蜜，构成一幅幅生动的田园生态画卷。

2026年1月31日在广西河池市罗城仫佬族自治县四把镇石门村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/韦如代 摄 2026年1月31日在广西河池市罗城仫佬族自治县四把镇石门村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/韦如代 摄 2026年1月29日在云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市巡检司镇龙树村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/普佳勇 摄 2026年1月29日在云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市巡检司镇龙树村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/普佳勇 摄 2026年1月29日在湖南省永州市江永县上江圩镇龙田村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/田如瑞 摄 2026年1月29日在湖南省永州市江永县上江圩镇龙田村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/田如瑞 摄 编辑：刘潋 来源：中国图片集团

课堂“小蜜蜂”引争议，记者长沙实地探访，智能扩音设备“大蜜蜂”给出新解答

近日，关于老师使用“小蜜蜂”的内容引发网友热议。

据媒体报道，广州、东莞等地已有学校提倡教师尽量用肉嗓授课，部分省市更曾出台相关意见规范“小蜜蜂”的使用。

教师授课的护嗓刚需与学生的听力保护需求形成矛盾。

3月20日，记者采访了长沙的学校老师，并探访本地音频企业后发现，传统小蜜蜂的使用痛点突出，新一代智能扩音设备的出现，正尝试为这一教学难题寻找平衡解。

老师离不开小蜜蜂，家长纠结听力隐患 “一天几节课讲下来，嗓子根本扛不住，不用小蜜蜂后排学生根本听不清。

”长沙某小学4年教龄的英语老师夏老师，说起小蜜蜂满是无奈。

作为副科老师，她一周要上16节课，是语文、数学老师的两倍，开学至今咽喉炎缠了20多天，小蜜蜂成了她授课的“刚需品”，即便用着嗓子依旧不舒服，也没有更好的替代办法。

在夏老师所在的学校，小蜜蜂的使用没有统一要求，老师们各有选择，有的用学校配备的音响麦克风，有的依旧坚持小蜜蜂，尤其是英语、音乐这类课程，小蜜蜂的便捷性让它成了不少老师的首选。

但这份“刚需”，在家长那边却成了“担忧”，夏老师坦言，相比于过去，现在的小蜜蜂升级了很多，但是一些家长还是直言担心小蜜蜂近距离的高分贝，会影响孩子的听力发育，偶尔还会因设备呲音、杂音打断课堂，双方的分歧，让小蜜蜂成了校园里的“争议物件”。

破局探索：智能扩音设备，试图抹平教学声环境的痛点 小蜜蜂的争议，本质上是课堂扩声需求与设备体验的失衡，这一问题也被很多音频企业看在眼里。

记者走访湘江新区世邦通信了解到，针对传统小蜜蜂的使用痛点，企业研发出新一代智能均衡扩音设备，试图通过技术调整，化解教学中的这一矛盾。

“传统小蜜蜂要么前排刺耳、后排模糊，要么音质尖锐，听久了对师生听力都不好，老师为了让后排听清，还得扯着嗓子讲，护嗓根本无从谈起。

”该企业产品研发中心教育行业经理李伟介绍，“新的智能均衡扩音设备我们称为‘大蜜蜂’，核心就是解决声场不均的问题，摒弃了小蜜蜂单一喇叭的扩声方式，用多喇叭环形布局实现360度发声，能让教室前后排的音量差控制在2分贝内，学生不用忍受近距离高分贝，老师也不用刻意提高音量。

” 在实际教学适配中，这款设备也贴合了校园的使用习惯，配备了耳挂麦、领夹麦等多种形态的麦克风，开机自动连接，不用复杂调试，老师走动板书、课堂互动都不受影响，同时还能过滤环境杂音，避免啸叫。

此外，针对不同教室规格，还设计了吊麦、台麦等形式，能实现老师不用佩戴任何设备的“无感扩声”，兼顾了教学的便捷性和实用性。

从“该不该禁”的二元争论，到“如何优化”的实际探索，课堂小蜜蜂的争议，折射出的是校园教学对细节体验的更高要求。

守护老师的“金嗓子”，呵护学生的听力健康，从来不是一道单选题。

无论是设备的技术升级，还是校园的选择适配，唯有找到贴合教学实际的平衡点，才能让课堂的声音，既成为知识传递的桥梁，也兼顾师生的健康需求。

而这场从“争议”到“探索”的转变，也让校园教学声环境的优化，有了更实际的方向。

（潇湘晨报）