【菜科解读】

蜜蜂是一种社会性昆虫，由蜂王、雄蜂、工蜂等多个种类组成，在采集花蜜时，一般会选择含苞或是刚开放的花，采蜜采蜜不仅是为了更好的生存，还可以哺育下一代。

下面给您介绍的是蜜蜂用什么采蜜。

本文目录

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1蜜蜂用什么采蜜

蜜蜂是用采蜜的，蜜蜂的嘴叫口器，属于咀嚼式口器。

口器有一对左右对称刀斧状的上颚，具有咀嚼固体花粉和建筑蜂巢的作用。

口器下唇延长，和下颚、舌组成细长的小管中间有长槽，有助于吸吮。

把小管深入花朵中，即可采花粉和吸吮花蜜。

蜜蜂靠嗅觉寻找蜜源。

蜜蜂的触角属于膝状触角，而嗅觉窝主要分布在触角鞭节前端，借助触角可以闻到花朵的香味，从而找到花蜜。

蜜蜂一般不对含苞或刚开放的花进行采蜜，而是对盛开的花朵进行采蜜，因为此时的花蜜或分泌物的含量比较丰富。

2蜜蜂能辨别方向的原因

蜜蜂靠偏光导航和香气走廊辨别方向。

蜜蜂头部有复眼，可感知太阳光线，从而辨别方向。

腹部有嗅腺，飞行时收缩分泌香气，留在飞过的路线，形成一条香气走廊，蜜蜂靠这条香气走廊识别方向。

蜜蜂靠偏光导航和香气走廊辨别方向。

偏光是人眼看不见的紫外线，而蜜蜂的复眼由多个金球组成，可感知太阳的光线，从而辨别方向。

蜜蜂腹部有嗅腺，飞行时收缩分泌香气，留在飞过的路线，许多蜂蜜来来往往，在蜜源和蜜房间形成一条香气走廊，蜜蜂靠这条香气走廊识别方向，采运花粉归家。

另外，研究发现在蜜蜂腹部有“超顺磁铁”，证实蜜蜂依靠这种“超顺磁铁”导引，随着地球磁场的变化辨认方向。

3蜜蜂为什么要采蜜

蜜蜂采蜜是因为它们需要用所采的花粉酿造成蜂蜜，供给蜂王、雄峰和自己食用，即获取食物。

采蜜不仅是为了更好的生存，还可以哺育下一代，这是一种蜜蜂繁衍生息的过程，属于正常现象。

蜜蜂在采集花蜜时，一般会选择含苞或是刚开放的花，用口器汲取花朵的精华再存入蜂巢进行酿造，等到植物不开花的季节，它们便以蜂蜜为食。

蜜蜂是一种社会性昆虫，由蜂王、雄蜂、工蜂等多个种类组成，工蜂是蜂群中繁殖器官发育不完善的雌性蜜蜂，又可细分为保育蜂、筑巢蜂和采蜜蜂三种。

蜜蜂的躯体较小，头胸部呈黑色，全身覆盖着绒毛，飞行敏捷，适宜在山区、半山区的生态环境中饲养。

油菜花开蜜蜂忙

2026年1月31日在广西河池市罗城仫佬族自治县四把镇石门村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/韦如代 摄 2026年1月31日在广西河池市罗城仫佬族自治县四把镇石门村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/韦如代 摄 2026年1月29日在云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市巡检司镇龙树村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/普佳勇 摄 2026年1月29日在云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市巡检司镇龙树村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/普佳勇 摄 2026年1月29日在湖南省永州市江永县上江圩镇龙田村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/田如瑞 摄 2026年1月29日在湖南省永州市江永县上江圩镇龙田村拍摄的油菜花。

CICPHOTO/田如瑞 摄 编辑：刘潋 来源：中国图片集团

课堂“小蜜蜂”引争议，记者长沙实地探访，智能扩音设备“大蜜蜂”给出新解答

据媒体报道，广州、东莞等地已有学校提倡教师尽量用肉嗓授课，部分省市更曾出台相关意见规范“小蜜蜂”的使用。

教师授课的护嗓刚需与学生的听力保护需求形成矛盾。

3月20日，记者采访了长沙的学校老师，并探访本地音频企业后发现，传统小蜜蜂的使用痛点突出，新一代智能扩音设备的出现，正尝试为这一教学难题寻找平衡解。

老师离不开小蜜蜂，家长纠结听力隐患 “一天几节课讲下来，嗓子根本扛不住，不用小蜜蜂后排学生根本听不清。

”长沙某小学4年教龄的英语老师夏老师，说起小蜜蜂满是无奈。

作为副科老师，她一周要上16节课，是语文、数学老师的两倍，开学至今咽喉炎缠了20多天，小蜜蜂成了她授课的“刚需品”，即便用着嗓子依旧不舒服，也没有更好的替代办法。

在夏老师所在的学校，小蜜蜂的使用没有统一要求，老师们各有选择，有的用学校配备的音响麦克风，有的依旧坚持小蜜蜂，尤其是英语、音乐这类课程，小蜜蜂的便捷性让它成了不少老师的首选。

但这份“刚需”，在家长那边却成了“担忧”，夏老师坦言，相比于过去，现在的小蜜蜂升级了很多，但是一些家长还是直言担心小蜜蜂近距离的高分贝，会影响孩子的听力发育，偶尔还会因设备呲音、杂音打断课堂，双方的分歧，让小蜜蜂成了校园里的“争议物件”。

破局探索：智能扩音设备，试图抹平教学声环境的痛点 小蜜蜂的争议，本质上是课堂扩声需求与设备体验的失衡，这一问题也被很多音频企业看在眼里。

记者走访湘江新区世邦通信了解到，针对传统小蜜蜂的使用痛点，企业研发出新一代智能均衡扩音设备，试图通过技术调整，化解教学中的这一矛盾。

“传统小蜜蜂要么前排刺耳、后排模糊，要么音质尖锐，听久了对师生听力都不好，老师为了让后排听清，还得扯着嗓子讲，护嗓根本无从谈起。

”该企业产品研发中心教育行业经理李伟介绍，“新的智能均衡扩音设备我们称为‘大蜜蜂’，核心就是解决声场不均的问题，摒弃了小蜜蜂单一喇叭的扩声方式，用多喇叭环形布局实现360度发声，能让教室前后排的音量差控制在2分贝内，学生不用忍受近距离高分贝，老师也不用刻意提高音量。

” 在实际教学适配中，这款设备也贴合了校园的使用习惯，配备了耳挂麦、领夹麦等多种形态的麦克风，开机自动连接，不用复杂调试，老师走动板书、课堂互动都不受影响，同时还能过滤环境杂音，避免啸叫。

此外，针对不同教室规格，还设计了吊麦、台麦等形式，能实现老师不用佩戴任何设备的“无感扩声”，兼顾了教学的便捷性和实用性。

从“该不该禁”的二元争论，到“如何优化”的实际探索，课堂小蜜蜂的争议，折射出的是校园教学对细节体验的更高要求。

守护老师的“金嗓子”，呵护学生的听力健康，从来不是一道单选题。

无论是设备的技术升级，还是校园的选择适配，唯有找到贴合教学实际的平衡点，才能让课堂的声音，既成为知识传递的桥梁，也兼顾师生的健康需求。

而这场从“争议”到“探索”的转变，也让校园教学声环境的优化，有了更实际的方向。

（潇湘晨报）